МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и молодежной политики Свердловской области Администрация городского округа Богданович МАОУ школа-интернат №9 РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО [Укажите должность] [Укажите должность] [Укажите должность] ________________________ ________________________ ________________________ [укажите ФИО] [укажите ФИО] [укажите ФИО] [Номер приказа] от [Номер приказа] от [Номер приказа] от «[число]» [месяц] [год] г. «[число]» [месяц] [год] г. «[число]» [месяц] [год] г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 6138688) учебного предмета «Иностранный (английский) язык» для обучающихся 5 – 9 классов ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания. Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования. Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку. Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания. Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования. Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения. Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 5 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город (село). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз. Аудирование Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты. Смысловое чтение Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера. Объём текста для чтения вслух – до 90 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American); образование наречий при помощи суффикса -ly (recently); образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке. Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense). Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Социокультурные знания и умения Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. 6 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 7–8 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 95 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive). Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 7 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 8–9 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма). Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера. Объём текста для чтения вслух – до 100 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible); словосложение: образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed). Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Конструкция used to + инфинитив глагола. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive). Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения other/another, both, all, one. Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 8 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов): диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 9–10 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение. Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international); образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting); конверсия: образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени существительного (a present – to present); образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich); Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.). Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения. Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem. Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something. Конструкция both … and …. Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth). Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past). Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Наречия too – enough. Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания. Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом. Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении. Развитие умений: кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 9 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования. Объём монологического высказывания – 10–12 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов. Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма). Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации; письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов). Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Выражение модального значения, чувства и эмоции. Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-; словосложение: образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); конверсия: образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.). Условные предложения нереального характера (Conditional II). Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …. Конструкция I wish …. Предложения с конструкцией either … or, neither … nor. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair). Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: 1) гражданского воспитания: · готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; · активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; · неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; · понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; · представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; · представление о способах противодействия коррупции; · готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; · готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней). 2) патриотического воспитания: · осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; · ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. 3) духовно-нравственного воспитания: · ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; · готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; · активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. 4) эстетического воспитания: · восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; · осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; · понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; · стремление к самовыражению в разных видах искусства. 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: · осознание ценности жизни; · ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); · осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; · соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; · способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; · умение принимать себя и других, не осуждая; · умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; · сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. 6) трудового воспитания: · установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; · интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; · осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; · готовность адаптироваться в профессиональной среде; · уважение к труду и результатам трудовой деятельности; · осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей. 7) экологического воспитания: · ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; · повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; · осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; · готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 8) ценности научного познания: · ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; · овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; · овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: · освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и · · · · · · · · · · · сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: · выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); · устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; · с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; · предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; · выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; · выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; · проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; · самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; · формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; · формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; · проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой; · оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); · самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; · прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: · применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом · · · · · предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: · воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; · выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; · распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; · понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; · в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения; · сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; · публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); · самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. Регулятивные универсальные учебные действия Совместная деятельность · понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; · обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; · планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); · выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; · оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; · сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. Самоорганизация · выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; · ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); · самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; · составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; · проводить выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль · владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; · давать оценку ситуации и предлагать план её изменения; · учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; · объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации; · вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, · изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; · оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект · различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; · выявлять и анализировать причины эмоций; · ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; · регулировать способ выражения эмоций. Принимать себя и других · осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; · принимать себя и других, не осуждая; · открытость себе и другим; · осознавать невозможность контролировать всё вокруг. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной). Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа; имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that; сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since; предложения с конструкциями as … as, not so … as; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense; модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need); cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few); возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола; глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both, all, one; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения; смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense; повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения; согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something; be/get used doing something; конструкцию both … and …; конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); наречия too – enough; отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут); 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом; 8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения. владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (motherin-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.); предложения с I wish; условные предложения нереального характера (Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor; формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/ п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольные работы 1 Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год 12 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 8 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) 6 0.5 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание 7 0.5 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 6 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками 9 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха 9 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 8 Природа: дикие и домашние животные. Погода 15 1 9 Родной город (село). Транспорт 8 1 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 17 1 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты 5 1 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413cd2 0 6 КЛАСС № п/ п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники 15 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 4 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 6 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам 7 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 4 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 19 0.5 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 15 1 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные 5 1 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415104 0 7 КЛАСС № п/ п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 7 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 16 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 7 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 7 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 8 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 10 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 8 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 9 0.5 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 8 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 8 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 9 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416f2c 0 8 КЛАСС № п/ п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 9 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 9 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 6 0.5 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 10 0.5 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 10 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 6 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 13 1 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 6 1 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 7 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 12 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 6 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418fe8 0 9 КЛАСС № п/ п Наименование разделов и тем программы Количество часов Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение 11 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача 10 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода 4 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 6 Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт 12 1 8 Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия 11 1 9 Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) 6 1 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории 14 0.5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 10 0.5 102 10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b2a2 0 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Моя семья (члены моей семьи) 1 2 Моя семья (представление членов моей семьи) 1 3 Моя семья (наши любимые занятия) 1 4 Моя семья (проводим время вместе) 1 5 Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый Год) 1 https://m.edsoo.ru/83514 d30 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514 d30 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515 9e2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515 bcc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514e fc Биоблиотека ЦОК 6 Моя семья (семейные праздники в разных странах) 1 https://m.edsoo.ru/83516f 40 https://m.edsoo.ru/83517 12a Биоблиотека ЦОК 7 Моя семья. Мои друзья 1 https://m.edsoo.ru/83516 09a Биоблиотека ЦОК 8 Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда) 9 Мои друзья (взаимоотношения с друзьями) 10 Мои друзья (совместные занятия) 1 11 Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 1 12 Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 1 13 Члены семьи: описание внешности 14 Члены семьи: описание характера 15 Мои друзья: описание внешности 16 Мои друзья: описание характера 1 17 Мой любимый герой (описание внешности и характера) 1 1 https://m.edsoo.ru/83518 002 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83515e a6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516 252 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83516 55e Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83516 3f6 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83516c 0c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516 dba 18 Мой любимый литературный персонаж (описание внешности и характера) 1 19 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 20 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 21 Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения) 1 22 Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия) 1 23 Досуг и увлечения современных подростков (места для отдыха) 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519 97a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83517 60c Биоблиотека ЦОК 24 Мое свободное время (театр) 1 25 Мое свободное время (кино) 1 26 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" https://m.edsoo.ru/83519 6d2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518 174 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83518 174 Биоблиотека ЦОК 27 Здоровый образ жизни (распорядок дня) 1 28 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 29 Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха) 1 30 Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья) 1 31 Здоровый образ жизни (здоровое питание) 1 32 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 1 33 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 1 https://m.edsoo.ru/8351a6 18 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519 7fe Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e 12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519 3e4 1 Биоблиотека ЦОК 34 Покупки (одежда, обувь) 1 35 Покупки (продукты питания) 1 https://m.edsoo.ru/83518c be Биоблиотека ЦОК 36 Покупки (сувениры) 1 37 Покупки (мои любимые магазины) 1 38 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 39 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 40 Школа, школьная жизнь (школьные предметы) 41 Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет) 1 42 Школа, школьная жизнь (расписание уроков) 1 43 Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками) 1 https://m.edsoo.ru/8351c5 bc 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83519f 10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f 10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519 df8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a7 80 Биоблиотека ЦОК 44 Школа, школьная жизнь (занятия после уроков) 45 Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка) 1 https://m.edsoo.ru/8351b 414 https://m.edsoo.ru/83519a b0 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351b 19e 46 Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу) 1 47 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 1 48 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b 540 1 Биоблиотека ЦОК 49 Каникулы (виды путешествий) 50 Каникулы (путешествуем в разное время года) 51 Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями) 52 Каникулы (активные виды отдыха) 1 https://m.edsoo.ru/8351b 78e https://m.edsoo.ru/8351d 818 https://m.edsoo.ru/8351c2 b0 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351d 552 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351d 552 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351c8 96 Биоблиотека ЦОК 53 Каникулы (детский лагерь) 1 https://m.edsoo.ru/8351dc 1e Биоблиотека ЦОК 54 Виды отдыха (активности) 1 55 Виды отдыха (поход) 1 56 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 57 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 58 Природа (дикие животные) 1 59 Природа (домашние животные) 1 60 Природа (описание диких животных) 1 https://m.edsoo.ru/8351bf 4a https://m.edsoo.ru/8351c7 4c https://m.edsoo.ru/8351d 6e2 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e4 52 Биоблиотека ЦОК 61 Природа (животные в зоопарке) 1 62 Природа (описание домашних животных) 1 https://m.edsoo.ru/8351d 6e2 Биоблиотека ЦОК 63 Природа (животные России) 1 64 Природа (животные страны/стран изучаемого языка) 1 65 Природа. (насекомые) 1 66 Погода. (говорим о погоде) 1 67 Погода в разные времена года, месяцы. 1 68 Погода. (моё любимое время года) 1 69 Погода (различные погодные явления) 1 70 Одеваемся по погоде 1 71 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода" 1 72 Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода" 1 https://m.edsoo.ru/83520 130 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520 130 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518 2d2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518 444 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e0 1a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518c be 1 Биоблиотека ЦОК 73 Родной город (село). (жизнь в городе и деревне) https://m.edsoo.ru/8351e3 08 https://m.edsoo.ru/8351e6 e6 1 Биоблиотека ЦОК 74 Родной город (село). (типы домов) 1 75 Родной город (село). (в квартире, в доме) 1 76 Родной город (село). (описание квартиры, дома) 1 77 Родной город (село). (как пройти к моему дому) https://m.edsoo.ru/8351ea ec https://m.edsoo.ru/8351e5 9c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351fd d4 Биоблиотека ЦОК 78 Виды транспорта 1 79 Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт" 1 80 Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт" 1 81 Родная страна. (географическое положение) 1 82 Родная страна. (культура и традиции) https://m.edsoo.ru/8351c1 34 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83520 266 83 Родная страна. (национальные обычаи) 1 84 Родная страна. (праздники) 1 85 Родная страна (достопримечательности) 1 86 Родная страна (народное творчество) 1 87 Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3 c0 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351f4 f6 Биоблиотека ЦОК 88 Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании) 1 89 Достопримечательности стран изучаемого языка 1 90 Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники) 1 https://m.edsoo.ru/8351fa 14 https://m.edsoo.ru/8351fb 7c https://m.edsoo.ru/8351fc b2 https://m.edsoo.ru/8351fe ec https://m.edsoo.ru/83520 00e 91 Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности) 1 92 Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи) 1 93 Страна/ страны изучаемого языка (традиции) 1 94 Страна/ страны изучаемого языка (сувениры) 1 95 Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения) 1 96 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520 266 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5 bc 97 Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 98 Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: страницы истории 1 99 Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого языка 1 100 Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран изучаемого языка 1 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520 75c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520 89c https://m.edsoo.ru/83517 45e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520 9d2 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83520 dce 102 Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК 1 1 102 10 https://m.edsoo.ru/83520 dce 0 6 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи) 1 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга, приветствие) 1 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) 1 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на праздник) 1 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, квартира) 1 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем дом, квартиру) 1 https://m.edsoo.ru/83521 d78 https://m.edsoo.ru/83521e a4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521f c6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520e f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521 472 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к празднику) 9 Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый год) 1 10 Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем подарок) 1 11 Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное настроение) 1 12 Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие памяти игрушки) 1 13 Взаимоотношения в семье и с друзьями (правила поведения) 1 14 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники" 15 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники" 16 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521 030 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521 922 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521 6d4 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83521 b7a Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/83521 b7a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83522 20a Биоблиотека ЦОК 17 Мой любимый герой (описание) 1 18 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 19 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 20 Досуг и развлечения современного подростка (выбор занятий) 1 21 Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия) 1 22 Досуг и развлечения современного подростка (мой выходной день) 1 23 Досуг и развлечения современного подростка (свободное время моего друга) 1 24 Досуг и развлечения современного подростка (активности в свободное время) 25 Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и хобби) https://m.edsoo.ru/83522 0de 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522c dc Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83523 d4e Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83522 336 26 Досуг и развлечения современного подростка (любимые игры) 1 27 Досуг и развлечения современного подростка (проводим время вместе) 1 28 Досуг и развлечения современного подростка (игры в прошлом и настоящем) 1 29 Досуг и развлечения современного подростка (играем в настольные игры) 1 30 Досуг и развлечения современного подростка (делаем игры своими руками) 1 31 Досуг и развлечения современного подростка (заказываем билеты в кино, театр) 1 32 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)" 1 33 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)" 1 34 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523 0ce Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83523 0ce 35 Здоровый образ жизни (распорядок дня) 1 36 Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга) 1 37 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 38 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 39 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 40 Покупки (продукты питания) 1 41 Покупки (список покупок) 1 42 Покупки (меню) 1 43 Покупки (ингредиенты любимого блюда) Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83523 20e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524 14a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83524 14a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352f7 3e Биоблиотека ЦОК 44 Покупки (одежда) 1 45 Покупки (обувь) 1 https://m.edsoo.ru/83522 480 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522 481 46 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 47 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 48 Школа (любимый предмет) 1 49 Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе) 50 Переписка с иностранными сверстниками 1 51 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками" 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525 11c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83524 960 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525 93c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f 18 52 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками" 53 Каникулы в различное время годы (планы на отдых) 54 Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе) 55 Каникулы в различное время годы (в гостинице) 1 56 Каникулы в различное время годы (отдых на море) 1 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/83525f 18 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83526 d5a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83526 094 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c4 36 Биоблиотека ЦОК 57 Виды отдыха 1 58 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 59 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 https://m.edsoo.ru/83526 6ca 1 Биоблиотека ЦОК 60 Климат, погода 1 61 Климат, погода (одеваемся по погоде) 1 62 Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке) 1 63 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 1 64 Жизнь в городе (мой район) 1 65 Жизнь в городе (городские службы) 1 66 Жизнь в городе (безопасность на дорогах) 1 67 Жизнь в городе (на улицах города) 1 68 Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта) 1 https://m.edsoo.ru/83528 8da Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528 b3c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529 3b6 Биоблиотека ЦОК 69 Описание родного города (села) 1 70 Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по карте) 1 https://m.edsoo.ru/83529 05a 71 Жизнь в городе и сельской местности (договариваемся о встрече) 1 72 Жизнь в городе (договариваемся о встрече) 1 73 Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет) 1 74 Описание родного города (села). (прошлое) 1 75 Описание родного города (села). (учреждения и здания) 1 76 Описание родного города (села). (служба потерянных вещей) 1 77 Описание родного города (села). (куда пойти?) 1 78 Описание родного города (села). (правила поведения) 1 79 Описание родного города (села). (следим за чистотой и порядком) 1 80 Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528e ac Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83529 208 81 Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 82 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 83 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (страны, национальности) 1 84 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (географическое положение) 1 85 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги) 86 Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528c ea 1 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/8352a0 5e https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/8352ad 42 https://m.edsoo.ru/8352ab 80 https://m.edsoo.ru/8352a9 d2 https://m.edsoo.ru/8352a8 24 87 Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице) 1 https://m.edsoo.ru/83529f 00 Биоблиотека ЦОК 88 Страна/страны изучаемого языка (национальные особенности) 1 89 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (праздники) 1 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (празднуем вместе) 1 https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/8352ad 42 https://m.edsoo.ru/8352ab 80 https://m.edsoo.ru/8352a9 d2 https://m.edsoo.ru/8352a8 24 Биоблиотека ЦОК 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фестивали) 1 https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/8352ad 42 https://m.edsoo.ru/8352ab 80 https://m.edsoo.ru/8352a9 d2 https://m.edsoo.ru/8352a8 24 Биоблиотека ЦОК 92 Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты) 1 https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/8352ad 42 https://m.edsoo.ru/8352ab 80 https://m.edsoo.ru/8352a9 d2 https://m.edsoo.ru/8352a8 24 Биоблиотека ЦОК 93 Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые исторические места) 1 https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/8352ad 42 https://m.edsoo.ru/8352ab 80 https://m.edsoo.ru/8352a9 d2 https://m.edsoo.ru/8352a8 24 94 Родная страна (достопримечательности) 1 95 Родная страна (традиции и обычаи) 1 96 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 97 Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 1 Биоблиотека ЦОК 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты, учёные) 1 https://m.edsoo.ru/8352b 508 https://m.edsoo.ru/8352b 68e Биоблиотека ЦОК 99 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (деятели культуры, спортсмены) https://m.edsoo.ru/8352b 26a https://m.edsoo.ru/8352b 0a8 https://m.edsoo.ru/8352b 800 https://m.edsoo.ru/8352b 9ea 1 Биоблиотека ЦОК 100 Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты, учёные) 1 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные" 1 102 Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/8352b 508 https://m.edsoo.ru/8352b 68e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b b8e Биоблиотека ЦОК 1 1 102 10 https://m.edsoo.ru/8352b b8e 0 7 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 1 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями) 1 4 Семейные праздники. (подарки) 1 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому) 1 6 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 1 https://m.edsoo.ru/83538a b4 https://m.edsoo.ru/83538 32a https://m.edsoo.ru/83538 5dc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5 fc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c7 82 7 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 1 8 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) 1 1 Биоблиотека ЦОК 9 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) 1 10 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание литературного персонажа) 1 11 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 12 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" https://m.edsoo.ru/8352d 06a https://m.edsoo.ru/8352d 218 https://m.edsoo.ru/8352d 3da Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352d 57e Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/8352d 57e 13 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время) 1 14 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения) 1 15 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия) 1 16 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей семьи, моих друзей) 1 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби) 1 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 1 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (интернет и современный подросток) 1 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные электронные устройства) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2 bc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d 77c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e4 38 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352e6 cc 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер) 1 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы) 1 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 1 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино) 1 25 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт) 26 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по интересам) 1 27 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 28 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc 40 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352de 34 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e5 82 1 Биоблиотека ЦОК 29 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 30 Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом) 1 31 Здоровый образ жизни (фитнес, спорт) 1 32 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 33 Здоровый образ жизни (здоровое питание) 1 34 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 35 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 36 Покупки (одежда, обувь) 1 37 Покупки (продукты питания) 1 38 Покупки (подарки) 1 39 Покупки (поход по магазинам) 1 https://m.edsoo.ru/8352ee 10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f1 44 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb 86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb 86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3 b0 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352f8 6a 40 Покупки (ответственное потребление) 1 41 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 42 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 43 Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия) 1 44 Школа, школьная жизнь (современное обучение) 1 45 Школа, школьная жизнь (школьные активности) 1 46 Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками) 1 47 Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки) 1 48 Школа, школьная жизнь (школьный журнал) 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531 2aa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a 30 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531 17e 49 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 50 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 51 Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь) 1 52 Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере) 1 53 Путешествия по России и зарубежным странам 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c 3c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83531c 3c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531 d5e 54 Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха) 1 55 Каникулы в различное время года (парки развлечений) 1 56 Каникулы в различное время года (тематический парк) 1 57 Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь) 1 58 Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе) 1 59 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" 60 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" 61 Природа (загрязнение окружающей среды) 1 62 Природа (важные проблемы экологии) 1 63 Природа (заботимся об окружающей среде) 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83532 d08 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/83532 d08 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533 8a2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533 d2a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533 564 64 Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике) 65 Природа: дикие и домашние животные (национальные парки) 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83528 27c Биоблиотека ЦОК 66 Природа (помощь окружающей среде) 1 67 Природа (флора и фауна) 1 68 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 1 https://m.edsoo.ru/83533 b4a https://m.edsoo.ru/83533a 14 Биоблиотека ЦОК 69 Жизнь в городе и сельской местности (особенности) 1 70 Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы) 1 71 Жизнь в городе и сельской местности (проблемы безопасности) 1 72 Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности) 1 https://m.edsoo.ru/83534 0a4 https://m.edsoo.ru/83533e 42 https://m.edsoo.ru/83533f 78 73 Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт) 1 74 Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее) 1 75 Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок) 1 76 Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 77 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 78 Средства массовой информации (новостные ресурсы) 1 79 Средства массовой информации (газеты) 80 Средства массовой информации (журналы) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534 22a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83534 360 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83529a 78 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83529a 79 81 Средства массовой информации (телевидение) 82 Средства массовой информации (радио) Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83529 884 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83529 bfe Биоблиотека ЦОК 83 Средства массовой информации (интернет) 84 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 1 85 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 1 86 Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы, население) https://m.edsoo.ru/83529 582 https://m.edsoo.ru/83534 496 https://m.edsoo.ru/83534 838 https://m.edsoo.ru/83534 b08 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529 d8e https://m.edsoo.ru/83534 9d2 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83534c 16 https://m.edsoo.ru/83535 99a Биоблиотека ЦОК 87 Родная страна (географическое положение, столицы, население) 88 Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 1 https://m.edsoo.ru/83534e dc https://m.edsoo.ru/83535 36e https://m.edsoo.ru/83535 79c https://m.edsoo.ru/83535 99a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83535 120 Биоблиотека ЦОК 89 Родная страна (традиции, обычаи) 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории) 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности) 92 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 https://m.edsoo.ru/83535 558 https://m.edsoo.ru/83535 008 https://m.edsoo.ru/83534 d42 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352af 04 https://m.edsoo.ru/83535c 4c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352a2 02 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83535 b16 93 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 94 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка. (писатели) 1 95 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные произведения) 1 96 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты) 1 97 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535 b16 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f 1c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f 1c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535 d8c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536 296 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536 16a Биоблиотека ЦОК 99 Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры) https://m.edsoo.ru/83536 16a https://m.edsoo.ru/83536 3b8 1 Биоблиотека ЦОК 100 Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты) 1 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены" 1 102 Контроль по темам Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/83535f 1c https://m.edsoo.ru/83535 d8c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536 58e Биоблиотека ЦОК 1 1 102 10 https://m.edsoo.ru/83536 58e 0 8 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 1 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение) 1 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) 1 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками) 1 https://m.edsoo.ru/83536 6ec https://m.edsoo.ru/83537 31c https://m.edsoo.ru/83537 074 Биоблиотека ЦОК 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов) https://m.edsoo.ru/83536 930 https://m.edsoo.ru/83537 196 https://m.edsoo.ru/83536a a2 https://m.edsoo.ru/8352c0 ca https://m.edsoo.ru/8352b d3c https://m.edsoo.ru/8352c4 9e https://m.edsoo.ru/8352ca 5c 1 Биоблиотека ЦОК 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов) 1 8 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" 1 9 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" https://m.edsoo.ru/83536 80e https://m.edsoo.ru/83536c fa https://m.edsoo.ru/8352be f4 https://m.edsoo.ru/8352c3 0e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537 466 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/83537 466 Биоблиотека ЦОК 10 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) 1 11 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) 1 12 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов семьи и друзей) 1 13 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение) 1 14 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа) 1 15 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и внутренний мир) 1 https://m.edsoo.ru/83537 59c https://m.edsoo.ru/83537 754 16 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание знаменитости) 17 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 18 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода) 1 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн) 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения) 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время) 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537a a6 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537a a6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538 8a2 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537 98e https://m.edsoo.ru/83537f e2 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352e0 0a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537 bc8 https://m.edsoo.ru/83538 140 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83538 d3e (компьютер 24 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83538 d3e Биоблиотека ЦОК 25 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 26 Здоровый образ жизни (питание школьников) 27 Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания) 1 https://m.edsoo.ru/83538e ec https://m.edsoo.ru/8353a5 b2 https://m.edsoo.ru/83539 86a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83539 040 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83539 180 Биоблиотека ЦОК 28 Здоровый образ жизни (спорт) 1 https://m.edsoo.ru/83539 522 https://m.edsoo.ru/83539 d42 Биоблиотека ЦОК 29 Здоровый образ жизни (популярные виды спорта) 1 https://m.edsoo.ru/83539 2d4 https://m.edsoo.ru/83539 b4e https://m.edsoo.ru/83539f 18 https://m.edsoo.ru/8353a7 b0 Биоблиотека ЦОК 30 Здоровый образ жизни (фитнес) 1 31 Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта) 1 32 Здоровый образ жизни (спортивная символика) 33 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" https://m.edsoo.ru/8353a9 e0 https://m.edsoo.ru/83539 6d0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a1 0c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353a3 aa Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ac 92 34 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 1 35 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов) 1 36 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине) 1 37 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке) 1 38 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок) 1 39 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков) 1 40 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь) 1 41 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ac 92 42 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" 43 Школа, школьная жизнь (любимые предметы) 44 Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе) 1 45 Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников) 1 1 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83531a b6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cd e0 Биоблиотека ЦОК 46 Школа, школьная жизнь (школьные будни) 1 https://m.edsoo.ru/83530c 06 https://m.edsoo.ru/83530 d78 https://m.edsoo.ru/83530e 9a https://m.edsoo.ru/83530 166 https://m.edsoo.ru/8353b 660 Биоблиотека ЦОК 47 Школа, школьная жизнь (использование интернета) 1 https://m.edsoo.ru/83530 4e0 https://m.edsoo.ru/8353ae 68 Биоблиотека ЦОК 48 Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение) 1 49 Школа, школьная жизнь (экзамены) 1 50 Школа, школьная жизнь (проект) 1 51 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 52 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 53 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (виды путешествий) https://m.edsoo.ru/8353eb c6 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83532 04c Биоблиотека ЦОК 54 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (занятия на отдыхе) 1 55 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (трудности в путешествиях) 1 56 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (различные туры) 57 Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" 1 58 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" 1 59 Проблемы экологии (перерабатываемые материалы) 1 60 Проблемы экологии (экологичные материалы) 1 61 Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф) 1 https://m.edsoo.ru/8353e2 fc https://m.edsoo.ru/8353e0 86 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353e1 c6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e5 4a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353e5 4a 62 Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф) 1 63 Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения) 1 Биоблиотека ЦОК 64 Природа (глобальные вызовы) 1 65 Природа (климат, погода) 1 66 Природа (флора и фауна) 1 67 Природа (природные памятники в опасности) 1 68 Природа (редкие животные) 1 https://m.edsoo.ru/8353d 500 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d 258 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ce d4 Биоблиотека ЦОК 69 Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение) 1 70 Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 https://m.edsoo.ru/8353d 6e0 https://m.edsoo.ru/8353d 80c https://m.edsoo.ru/8353d 92e https://m.edsoo.ru/8353cd 1c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d 3b6 71 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 72 Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт) 1 73 Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта) 1 74 Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт) 1 75 Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора) 1 76 Обобщение по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" 1 77 Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" 1 78 Средства массовой информации (влияние СМИ) 1 79 Средства массовой информации (современные СМИ) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d 0a0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353de d8 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353de d8 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353e7 7a Биоблиотека ЦОК 80 Средства массовой информации (медиаграмотность) 81 Средства массовой информации (интернет) 82 Средства массовой информации (сетевые ресурсы) 1 83 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 84 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 1 https://m.edsoo.ru/8353e6 62 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ea 7c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ec e8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee 0a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ee 0a Биоблиотека ЦОК 85 Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности) 1 86 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги) 1 87 Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда) 1 https://m.edsoo.ru/8353ef 22 https://m.edsoo.ru/8353f0 44 88 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 89 Родная страна (культурные особенности) Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353f6 98 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353f5 58 Биоблиотека ЦОК 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня) 91 Родная страна (национальная одежда) 1 92 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 1 93 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие) 1 94 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование) 1 1 https://m.edsoo.ru/8352f0 04 https://m.edsoo.ru/83523 66e https://m.edsoo.ru/83523 786 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f5 58 95 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 96 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (знаменитые путешественники) Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353fa 26 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353fa 26 Биоблиотека ЦОК 97 Выдающиеся люди родной страны (учёные) 1 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 99 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты) 1 https://m.edsoo.ru/83526a 1c https://m.edsoo.ru/83526f 08 https://m.edsoo.ru/83527 0c0 100 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (нобелевские лауреаты) 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 102 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 1 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540 494 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540 494 0 9 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока Всего 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: рождество и новый год) 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: день рождения) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (место жительства) 1 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (обязанности по дому) 1 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей) 1 Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83540 7f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540 7f0 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье) 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (решение конфликтов) 1 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (общение с соседями) 1 9 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (проблемы и их решение) 1 10 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 1 11 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 1 12 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание, сравнение) 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83541 254 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 07e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 38a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83541 38a 13 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание литературного персонажа) 1 14 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание личных качеств) 1 15 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 16 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись) 1 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления живописи) 1 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии: проблемы) 1 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные программы) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 9f2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 b82 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83541 b82 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные игры) 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в нашей жизни) 1 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства) 1 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 1 25 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино) 1 26 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 1 27 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское движение) 1 28 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность своему увлечению) 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83542 866 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542 262 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542 53c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 ee8 29 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 30 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 31 Здоровый образ жизни (психологическое здоровье) 32 Здоровый образ жизни (посещение врача) 33 Здоровый образ жизни (полезные привычки) Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83542 c80 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/83542 c80 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83543 36a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352f4 dc Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83543 9c8 Биоблиотека ЦОК 34 Здоровый образ жизни (фитнес) 1 35 Здоровый образ жизни (спорт) 1 36 Здоровый образ жизни (личная безопасность) 1 https://m.edsoo.ru/83542f f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83543 4fa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542 eb0 Биоблиотека ЦОК 37 Здоровый образ жизни (экстремальный спорт) 38 Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта) 39 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 40 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 1 41 Покупки (виды магазинов) 1 42 Покупки (покупки в интернете) 1 43 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 1 1 https://m.edsoo.ru/83543 66c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83543 66c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83544 346 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83544 346 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541 542 44 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 45 Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним) 46 Школа, школьная жизнь (технологии в школе) 1 47 Школа (переписка с зарубежными сверстниками) 1 48 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 1 49 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 1 50 Виды отдыха в различное время года (фестивали) 1 1 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83544 832 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530 698 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545 430 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83545 430 51 Виды отдыха в различное время года (карнавалы) 52 Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время) 1 53 Виды отдыха в различное время года (планы на отдых) 1 54 Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей) 1 55 Виды отдыха в различное время года (посещение музея) 1 56 Виды отдыха в различное время года (транспорт) 1 57 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (активный отдых) 1 58 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (поход) 1 59 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (туризм) 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c 16 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9 478 60 Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 1 61 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 1 62 Природа (дикие животные) 1 1 Биоблиотека ЦОК 63 Природа (защита животных) 1 64 Проблемы экологии (утилизация отходов) 1 65 Природа (домашние животные) 1 66 Проблемы экологии (экологичный транспорт) 1 67 Природа: флора и фауна (опасные животные) 1 68 Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение) 1 69 Проблемы экологии (защита окружающей среды) 1 https://m.edsoo.ru/863c7e 8e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9 054 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9 612 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8e c4 70 Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду) 71 Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 72 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 73 Средства массовой информации (интернет) 1 74 Средства массовой информации (использование интернета) 1 75 Средства массовой информации (телевидение) 1 76 Средства массовой информации (пресса) 1 77 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/863c8 668 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8 7ee 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5 a8 https://m.edsoo.ru/863ca4 36 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8 fa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca7 06 78 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 79 Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники) 1 80 Родная страна (праздники) 1 81 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции) 1 82 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты) 1 83 Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 84 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды) 1 85 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие) 1 86 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село) 1 87 Родная страна (достопримечательности) 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba 34 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb 70a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb 598 88 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор) 1 89 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные галереи) 1 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и популярные места) 1 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы) 1 92 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории" 1 93 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (художники) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb 8d6 94 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 95 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (музыканты) 1 96 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели) 1 97 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (поэты) 1 98 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (мой пример для подражания) 1 99 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (спортсмены) 1 100 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (исторические личности) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0 ec Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbc f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb ba6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbe d0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc4 3e 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 102 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории." и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8 f8 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/863cc8 f8 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 10 0 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ